重庆市城口县职业教育中心电子电器应用与维修专业人才培养方案

目    录

一、专业名称

二、入学要求

三、基本学制

四、职业范围

五、人才培养目标

六、人才培养规格

（一）职业素养

（二）专业知识和技能 3

七、主要接续专业

八、课程结构

九、课程设置及要求

（一）公共基础课 5

（二）专业技能课

十、实施保障 11

（一）基本要求 11

（二）教学安排建议

十一、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

（三）教学资源

（四）教学评价

（五）质量管理

（六）校企合作

十二、毕业要求

十三、其他

重庆市城口县职业教育中心电子电器应用与维修专业

人才培养方案

一、专业名称

电子电器应用与维修专业（专业代码：710105）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

3年

四、职业范围

本专业主要为从事电子产品的安装与调试、光机电一体化设备的安装与维修、智能生产线上编程与调试等培养合格的电子电器应用与维修专业人才，毕业时可取得1至2个职业资格证书。

五、人才培养目标

为了落实《中华人民共和国职业教育法》，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，本专业坚持立德树人，主要面向电子产品生产和经营服务、光机电一体化维修与维护等行业企业，培养具有正确的世界观、人生观、价值观的中职生，具有良好心理素质和健康体魄；牢固掌握本专业必须的文化基础知识和专业知识，具有较强的电子技术应用能力和机电制造行业自动化生产线设备安装与维修能力，可承担自动化生产及各种电子产品与设备组装、调试、检验、维修、技术管理、采购、推销及售后服务等工作，及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

六、人才培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度

2.具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

3.具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

4.具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

5.具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

6.具有健康的心理和体魄。

(二)专业知识和技能

1.能熟练操作计算机，具备常用办公软件和工具软件的应用能力。

2.掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路。

3.掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

4.能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

5.具有进行光机电一体化产品设计制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

6.具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

7.掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

8.具有电子整机生产管理和市场营销能力。

9.能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

10.取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

（三）专业（技能）方向——维修电工及电气自动化技术

1.掌握机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护。

2.能读懂电工基本电路，熟悉各种电子元器件，会用电工电子仪表；

3.具有读懂电气原理图的能力；

4.掌握光机电设备安装，操作，保养与维修，能调试及运行自编的PLC程序。

（四）专业（技能）方向——数字视听设备应用与维修

1.掌握数字视听电子整机的结构框图、单元电路、工作原理等基础知识；具有数字视听设备电路测试、整机拆装和典型故障排除等技能。

2.具有安装、使用、调试、维护数字音频和视频设备的能力，并能排除数字音频、视频设备的典型故障。

3.了解数字图、声、像采集相关设备；具有简单的图、声、像采集能力。

（五）专业（技能）方向——光电产品应用与维护

1.了解光伏电池生产工艺；会检测光伏电池片，能组装光伏电池片组件。

2.掌握光伏发电系统相关知识，具有安装、调试、运行、维护和保养光伏发电系统的能力。

3.掌握光电产品基本知识，具有光电产品生产、安装、调试、运行和维护能力。

（六）专业（技能）方向——电子产品营销

1.具有电子产品市场调查与预测、营销策划、推销促销等宣传推广能力。

2.具有客户心理分析、产品推介、沟通谈判、合同签订等产品销售能力。

3.具有电子产品安装调试、用户培训、用户回访、故障维修等产品售后服务能力

七、主要接续专业

    高职：应用电子技术、电子信息工程技术、电气自动化控制技术、电子测量技术与仪器、电子声像技术、人工智能、物联网工程、智能家居、电梯工程工业机器人、无人机、光伏发电技术及应用等

本科：电子科学与技术、电子信息科学与技术、电气自动化控制技术、光电子技术科学、电气工程及其自动化、物联网工程、机械设计制造及自动化、机械电子工程等

八、课程结构  

课程设置分为文化基础课程、专业课程(含专业通用基本课程、专业核心课程、教学实训和综合实习) 两大类，并开设培养综合能力和拓宽知识面的一些讲座和竞赛。

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.专业（技能）方向课

（1）电子产品制造技术

（2）数字视听设备应用与维修

（3）光电产品应用与维护

（4）电子产品营销

 3.专业选修课

(1)电气CAD。

(2)企业生产管理。

(3)市场营销。

(4)表面贴装编程。

(5)声像技术与影音制作。

(6)光伏电池技术。

(7)网络营销。

(8)其他。

4.综合实训

(1)社会实践

在校内、校外社会公共场所，完成累计不少于5周的社会实践，每学期安排1周。社会实践内容可以是职业素质教育、素质拓展教育、生产劳动等。根据各地区实际情况和学校条件，社会实践可以安排在课程内，也可以安排社会实践周。

（2）课程实训

在校内、校外实训基地、校企合作教学工厂，完成累计不少于4周的课程实训，第2学期~第4学期每学期安排1周。课程实训可根据课程设置、教师、实训室、实训设备设施等条件自行确定。根据各地区实际情况和学校条件，课程实训可以安排在课程内，也可以安排课程实训周。

（3）生产性实训

对有条件的学校，建议实施校企合作，建立校内生产性实训基地，安排学生进行生产性实训。生产性实训学期、学时数由学校根据实际情况自定。通过完成电子产品制造、电子产品维修等工作任务，训练学生的专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，使学生具有较强的沟通合作能力和责任意识，提高学生的职业素质。

5.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

十、教学时间安排

 (一)基本要求

每学年52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排，3年总学时数为3000-3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课学时约占总学时的1/2，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的1/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

（二）教学安排建议

十一、实施保障

（一）师资队伍

在专业建设中,学校非常重视专业教师队伍的建设，建立了一支既能够适应本专业发展，具有较高的专业能力和实践教学能力，又注重师德师风，热爱本职工作，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，教书育人的优秀教师队伍。

电子电器应用与维修专业现有专职教师14名，其中高级专业技术职务教师1人，中级技术职务教师6人。双师型教师13人。专业教师中本科学历的14人，技能考评员6人。电子专业教师整体实力强，对专业培养目标、课程体系、教学技巧有较全面的把握能力。

在专业建设中，本专业特别注重教师教学能力的提高，不断组织本专业教师听课互评，帮教结对，集体备课，一起研究各门专业课程的教学内容和教学方法，定期进行导学案、教学设计的检查，组织本专业教师研讨相关的教学大纲、教学计划，定期了解学生的反馈情况，不断完善和改进教学工作，提高教学质量。经过不断的努力，本专业教师的教学水平获得进一步提升。

除此之外，本专业在教师队伍建设方面还采取了其他一些具体措施：从企业引进一批具有丰富实践经验与扎实理论基础的实习指导教师，建立良好的教学和科研服务体系，有计划地选送一批中青年教师到知名企业实习或专项进修，聘请同行业专家作为专业的兼职教师，建立一支稳定的有丰富实践经验并掌握最新技术和技能的兼职教师队伍。

（二）教学设施  

1.校内实训基地  

现有实验实习设备：11个电子实训室；电力电拖实训室、理实一体化实训室、PLC编程实训室、家电维修实训室、光机电一体化实训室、制冷实训室、电子电工实训室、电气安装实训室、单片机实训室、工业机器人实训室、无人机实训室。实验设备利用率高达90％，较好地满足了教学的需要。

2.校外实习基地  

电子电器应用与维修专业不但重视实验室的建设，而且还重视校外实习实训基地的建设，与多家企业共建了校外实训基地，为实习实训和毕业设计教学提供了场所。

校外实训基地：

（三）教学资源  

1.教学资源建设  

现代化的教学离不开现代化的教学手段，电子电器专业建立信息资源库是必不可少的。学校每个教室都是多媒体教室，能适应现代化教学，开发校本教材和主干专业教学的电子教案和教学课件，建立专业试题库，制定各专业课程的教学大纲及技能考评标准；建成一体化的教学资源库。将培养方案、教学大纲、教案、习题，多媒体课件公布在校园网上，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。

2.教材选用与编写

重庆大学出版社、科学出版社等国规教材

3.数字资源配备

重庆市中职电类专业教学资源库。

（四）教学评价

根据学校统一“前诊断中展示后鉴定的多元多维多次多解”立体评价模式，即前诊断，中展示，后鉴定，评价主体多元，评价内容多维，评价过程多次，评价结论多解。

为满足学生个体发展的需要，在新课程体系下全面实施学分制的学生学业评价，电子与信息专业在课程体系改革的基础上，设置不同的专门化方向，引入素质教育，注重学生的认识能力和个性发展，培养学生的职业能力。学生学完必修的专业基础课程，根据个人兴趣选择不同专业化方向课程，或者参加学校第二课堂开设的技能培训，通过考核评价标准，就可获取相应的学分。学生修满足够学分，便可取得毕业证书学业评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，既关注学生学业的阶段性评价，更要关注学生学业的形成评价，关注学生知识技能、方法过程、情感态度价值观。

新的课程体系依托学分制，很大程度满足学生个性发展需要，体现学生的学习主动性，有利于学生的发展和提高学习效率，学生学业评价的方向转变到与课程改革的方向保持一致。新课程标准的新理念、新思想、新思路，作为学业评价的指导思想，我们要将学业评价方式转变到更加关注质的分析和把握，实行学业评价的过程化、阶段化，建立开放型的学生学业评价方式。变以前平面单一评价为立体综合评价，把评价的形式由单一的试卷（或穿插部分实操考核）检验到多元化、分阶段、重过程的评价方式。强调学生学业评价方式的多样化、综合化，改变以前一次定格评价为多次激励评价，尊重学生的个性差异，鼓励学生的学习积极性，形成良好的学习机制。

评价结果的认定与弹性学制和银行学分管理体制有机结合，各类评价结果最终都将折算为对应的学分存入学分银行，学分累计达到毕业最低学分要求方可申请毕业。

（五）质量管理

1.严格执行教学计划，确保规范教学

严格执行教育部颁布的公共基础课程大纲，依据行业职业资格标准进行课程考核，结合学校《×××学校教学人员考核标准》，从知识结构、能力结构、课程设置及教学要求上，体现学校人才培养目标和办学理念；从教学活动时间分配、课程教学时间安排等方面，体现职业教育的特色。学校对从教学进度计划制定、教案检查、课堂考核、教研活动检查、技能考核等方面执行教学大纲。在教材选用方面，选用全国、重庆市规划教材和根据学校专业实际需要编写的校本教材，确保教学材料的规范性、科学性和一致性。

2.构建教学质量监控体系

学校成立教学督导机构，专门负责全校教学质量的检查与督导，提升全校师生的教学质量意识，强化质量意识；建立师生教学评价体系和毕业生跟踪调查制度，做到质量管理责任明确、落实有效。

3.创新管理制度，加强常规管理

坚决执行《中等职业学校教师道德规范》等文件，制定《×××学校教学人员考核标准》等一系列文件制度，规范常规管理，严格执行检查，确保教学质量提升。学校、教科处、专业部、教研组、任课教师每年制定齐全的工作计划和工作总结，确保教学常规工作落实有效。

每学期对教学进度计划、教案、校本研修记录、大纲执行情况、实训记录表进行中期、期末两次以上检查，全程督导，提高培养质量。

4.以赛促学，以研促教，提升育人质量

将教学工作与技能竞赛活动相结合，以赛促学，以研促教，严格日常教学管理，促进教学质量提升，提高专业的内涵建设，促进教学科研提升，提升整体育人质量。

（六）校企合作

1.我校电子电器专业与企业多年的合作中，本着“实际、实用、实效”的原则，合作企业的数量不是重要的，关键是质量，合作企业与学校应是优势互补，双方共赢，在实训基地建设、科研开发、人才培养、师资培训、职业资格证书的鉴定、咨询服务和资源共享等方面发挥自身优势，能够共同谋求更为广阔的合作空间。

2.同时通过校企结合、积极开发和利用企业行业人才资源、发挥企业行业技术经济人员在职业教育中的专业指导作用，与企业共同建设一支真正意义上的、具有较高标准的“双师型”师资队伍。

3.深化校企合作内涵。校企合作要想达到理想的效果，需做到共同确定培养目标、共同制定教学计划、共同参与教学过程、共同负责师资培训、共同建设实训基地。

通过实践我们意识到：职业教育只有走校企合作之路，学校才能加快自身的发展；只有走校企合作之路，学校教师才有可能深入到企业一线，了解企业，知道企业需要什么样的人才，才有可能学习掌握先进技术的发展动态及管理经验，不断更新自身的知识结构，将自己打造成名副其实的“双师型”人才；加强校企合作对发展职业教育、全面提升教学质量和水平均有着十分重要的意义。

十二、毕业要求

电子专业高中毕业标准：完成三年学习规定学分；取得对接可考取的国家职业资格证和“1+X”等职业技能等级证书；符合学校学生学籍管理规定中的相关要求。

十三、其他

编写依据

1.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》

2.教育部《中等职业学校电子电器专业教学标准》

3.教育部《中等职业学校电子技术应用专业教学标准》

4.教育部《职业院校专业实训教学条件建设标准》