计算机应用专业

人才培养方案

2021级计算机应用专业人才培养方案

（2021年8月制订）

一、专业名称及代码

计算机应用（710201）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限 

3年。

四、职业面向和接续专业

（一）职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持课程思政的理念，落实立德树人的根本任务，面向计算机技术的应用领域，从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等工作的德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应该具有以下素质、知识和能力:

1.素质

(1)具有坚定的政治方向、良好的思想品德素质和健全的人格，热爱祖国、热爱人民拥护中国共产党的领导，具有国家意识、法制意识和社会责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。

(2)具有良好的职业道德素质，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

(3)具有主动、热情、甘于奉献的服务意识和素质，诚实守信、爱岗敬业。

(4)具有计算机操作安全、信息安全和知识产权保护的意识。

(5)具有良好的人际沟通能力和团队协作精神。

(6)具有安全生产、节约资源、绿色消费的环保意识和行为素质。

(7)具有适应行业变化、自我提升的潜质和继续学习的基本素质。

2.知识

(1)具有计算机应用基础知识，熟练掌握操作计算机和应用办公软件的方法。

(2)具备计算机网络基础知识。

(3)掌握计算机应用领域常用工具软件的使用。

(4)掌握计算机程序设计的基本概念和开发计算机简单应用程序的方法。

(5)具备多媒体素材处理、简单的动画设计的知识。

(6)掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求。

(7)具备计算机系统组装和简单故障排除及维护的知识。

3.能力

方向1一办公自动化

(1)具有熟练的办公软件高级应用能力。

(2)具有办公设备的日常维护及常见故障排除的能力。

(3)掌握文书与档案管理的理论知识和基本技能。

(4)掌握专业排版的工艺流程，具有专业的编辑、排版、印刷操作的能力。

(5)掌握图形绘制、图像处理等操作能力，具有较强的专业图文混排及设计能力。

方向2-计算机设备维护与营销

(1)具有常用数码产品的日常维护及常见故障排除能力。

(2)掌握信息技术领域的营销方法与技巧，具有营销能力。

(3)掌握电子商务流程，具有通过电子商务平台进行数码产品营销的能力。

方向3—计算机信息管理

(1)掌握大中型数据库的基本应用，具有设计和实现简单数据库管理系统的能力。

(2)掌握信息化管理与运作的知识与技能，具有进行信息化过程的规划、管理、控制、评价等工作的能力。

(3)掌握信息系统安全的基础知识，具有计算机单机、局域网、广域网安全防护的相关能力。

六、课程设置及要求

（一）课程结构

1.计算机应用专业建设的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

2.建设任务和目标

（1）课程建设分为精品课程、重点课程和合格课程三个层次，我们的建设任务是确保“合格”，突出 “重点”，争创“精品”。

（2）所有课程实行课程负责人制，具体负责课程的申报、建设和评选等活动。

（3）根据实际，按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，建立以合格课程为基础、重点课程为重点、精品课程为示范的课程建设体系。构建学校、省、国家三级精品课程体系，使计算机应用专业所有专业核心课程全部达到校级合格课程标准，培养能代表我校教学水平的校级精品课程，1门以上省级精品课程，并争取拥有国家级精品课程。

（二）主干课程介绍

计算机的就业岗位非常广泛，如：网页设计、广告设计，办公、物流、网络管理等。根据不同的就业领域，计算机应用专业的课程设置秉承以就业为导向，以能力为主体的教学思想，设置如下课程：

1.思想政治

从学生的思想实际出发，对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。

2.体育

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。旨在对学生进行体育训练和生理心理健康教育。其任务是传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

3.语文

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。旨在培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。其任务是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

4.数学

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务是学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

5.英语

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务是帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

6.win7操作系统+

熟悉Windows操作系统基本环境，掌握Windows桌面操作基本技能，掌握任务栏、活动浏览窗口、系统与维护、用户安全及网络设置等基本操作。

7.Office 2010 办公基础知识

掌握办公机构与秘书工作人员职能设置、秘书日常工作、文书与档案管理、公文写作、公共关系实务、办公交际礼仪等方面的概况。在文字输入的基础上，掌握文字、表格、图像的编辑、排版和输出等操作，了解Word提供的其他一些常用功能。了解电子表格软件的功能、特点及应用，熟练掌握电子表格软件的基本操作和应用。掌握幻灯片的制作和演示技巧。

8.C语言程序设计

了解程序设计的基本知识，掌握基本的程序设计方法，至少对一门高级程序设计语言有较深入了解，具备学习其他高级语言的能力。

9.计算机组装与维护

掌握计算机的基本组成原理；计算机软、硬件的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机的发展特点；掌握计算机组装，掌握对计算机硬件系统维护，掌握计算机硬件故障排除等内容。

10.计算机网络基础

掌握网络基本配置、网络安全配置以及网络安全和简单网络故障诊断、排除方法；掌握常用网络施工工具的使用和网络测试工具的使用方法；掌握局域网络的规划、设计与安装及网络日常管理维护的方法和技巧。

11.计算机平面设计

掌握利用平面设计主流软件Photoshop CS 进行平面设计的实用技术。掌握平面设计的基础理论知识，通过对优秀作品的分析，使学生能够迅速掌握平面设计的基础理论和基本规律，提高观察力和鉴赏力，加强平面设计创作能力；通过实例的练习，学会图形图像处理软件Photoshop的操作方法和应用技巧。

12.数据库基础与应用

通过本课程的学习，使学生掌握数据库管理和程序设计的基本概念、基本理论、基本方法，能比较熟练地运用面向过程程序设计方法和面向对象程序设计方法设计基本程序，并能在此基础上编制一些解决实际问题的应用程序。为学生在后续的课程中理解计算机在各自专业领域中的应用打下较好的基础。

13.文字录入

掌握必备的文字录入知识和基本技能，学生能解决工作与生活中遇到的问题；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

14.行业综合实训

行业综合实训，是学校专业课程设置与行业用人需求实现接轨的一项重要的创新，通过把毕业生放到一个模拟工作环境里，使其做为一个职业人，全方位的体会实训工作方法和内容，从而使学生快速了解工作要求，体会工作任务，适应工作环境。

七、教学进度总体安排

计算机应用专业结合企业用工需求，在分析了各个职业岗位所对应的职业能力的基础上，针对于就业班学生在不同培养方向的职业发展，设置了文化基础课程、专业基础课程、岗位课程和企业课程，三年制总学时数不低于3000。

计算机应用专业课程安排及学时分配如表1所示。

表1计算机应用专业课程安排及学时分配

八、实施保障

（一）通过校企合作平台推动教育改革发展。

《中国教育改革和发展纲要》指出：中等职业学校要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要。加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合。可以说，校企合作教育能否成功实施，是决定职业教育、尤其是中等职业教育能否真正办出特色、办出活力的关键举措，是中职学校实行改革、走可持续发展之路的基石。校企共建主要有以下几个目标：

1.建立与行业企业用人需求相接轨的人才培养目标。

在专业方向和岗位群方面，以服务于“当地经济建设”为出发点，把握IT行业发展走向，以就业为导向，设立专业方向和对接的岗位群。

2.建立与行业企业用人需求相接轨的人才培养体系。

在人才培养模式和课程体系改革方面，根据计算机行业和合作企业典型工作岗位的要求，构建项目教学模式，实施融“教、学、做”一体的课程教学，成立课程团队，实行项目负责制进行课程体系重构、课程建设、教学资源开发。校企双方参与，以职业能力形成为依据选择课程内容，重构课程体系，重组教学内容，转变教学方法，改造教学环境，在人才培养模式和课程建设上形成特色和优势。

3.建立与人才培养目标相匹配的师资队伍。

在师资队伍建设方面，坚持“培养与培训相结合的原则，建设一个素质优良、业务精湛、理论与实践能力并举、专兼结合、结构合理的专业师资队伍；建设一个互惠互利、机制灵活的“兼职教师资源库”；创新兼职教师的动态管理机制，健全兼职教师激励机制，鼓励兼职教师参与教学研究、标准制定、培养方案优化、实训项目开发等工作，制订教师教学质量的监控与考评体系，保障师资队伍的可持续发展。

4.以校企共建为主要途径，创新办学机制。

在办学机制体制创新方面，成立由行业专家、企业技术骨干、专业带头人等组成的专业教学指导委员会，指导专业建设。推进产学研合作，形成“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作体制机。

5.以校企共建为主要途径，引入行业、企业设备与培训资源，以企业化管理、市场运作的方式，建设校内实训基地，建立多方参与的教学评价机制。

（二）实训基地建设

实训基地建设要既能够满足日常课程教学，又能够满足行业应用需求的真实环境，使学生在进入企业工作前，充分认知企业工作需求与环境，做到学生与岗位零距离。

1.校内实训基地建设

（1）计算机基本技能教室建设

针对于培养学生的专业基本技能，组建计算机广告设计和计算机组装与维修两个计算机基本技能教室。

计算机广告设计技能教室须安装OFFICE2010、PHOTOSHOP、FLASH等办公和图像处理方面的应用软件，具有网络环境且安装有网络打印机，专业教师以任务引领的方式进行项目教学，完成项目介绍和演示后，由学生独立或以分工合作的方式完成某个项目作业，并将完成的结果打印或提交。由专业老师做出成绩考评，所有的平时成绩累加作为个人最终的该科目成绩，并以此作为向用人单位推荐的一个重要依据。

计算机组装与维修技能教室须配备多种型号的计算机，以方便学生对各个时期计算机的直观了解和比对，提高学生计算机组装和维护的能力。专业课教师进行现场教学并演示计算机的组装、维护等操作，学生以分组的形式完成教师设定的任务。同样，专业教师也要做出考评，并指出相应的注意事项。学生在顶岗实习前，要能够独立将计算机的各个功能组件进行组装并完成设备的调试，使设备能够正常运转，完成专业教师设定的项目任务，同时以此作为向用人单位推荐的一个重要依据。

（2）计算机高级技能教室建设

计算机高级技能教室主要是针对于培养学生的专业核心技能，须安装Dreamweaver、FLASH、PHOTOSHOP、OFFICE2010、WINDOWS2008、、SQLserver、Pr、Ae等软件，另外为了使学生熟悉各网络厂商的设备，还需配备相应的交换机、路由器等设备。该计算机教室主要为中小企业网络构建、网站建设以及影视后期制作等课程服务。专业教师以任务引领的方式进行项目教学，完成项目介绍和演示后，由学生以分组的方式完成某个工程项目，在此期间，学生是主体，专业教师可进行指导。最后由专业老师做出成绩考评，并以此作为向用人单位进行人才推荐的一个重要依据。

（3）构建计算机应用专业校内实训基地。

加强与广告公司的合作，建立计算机应用专业校内实训基地，主要为一些复杂的图形图像处理问题提供服务。采取边做边学、任务驱动的方式，丰富和完善学生的专业技能，设计制作具有较高难度的大型的图形图像作品，由广告公司的资深技术人员进行把关，指出在设计制作当中存在的问题，指导学生加以改进。技术人员结合学生在完成任务过程中的表现给学生做出成绩评定。学生通过“学中做”、“做中学”，学生完全体验整个任务的运作过程，进行个性化能力方面的培养。

（三）教学资源开发

对与专业相关的教学资源进行合理的配置和优化，使其更有利于学生综合素质的提高。教学资源开发是一个全方位的开发，要注意以下几个方面：

1.教学中人力资源的开发

教学中人力资源的开发主要包括对教师、学生以及教学管理人员的开发。人力资源开发要遵从“以人为本”理念，充分调动人的内部因素。

对教师来说，首先要具有丰富的现代教育理论和现代教育思想，其次要不断地改进教学方法，选择恰当的教学策略，遵循教学的规律和原则，因材施教。

对学生来说，首先应了解自己，在什么样的环境运用什么样的学习方法才能获得最优的学习效果。其次应具备查寻学习资料的能力，特别是利用网络技术查询资料的基本能力。

对教学管理人员来说，应拥有高度的责任心和现代管理思想及管理方法。

2.教学中信息资源的开发

信息资源的开发首先要重视硬件的建设，当然不主张设备的闲置和浪费。其次要制作符合学生发展和业界需求的教学软件。第三就是要优化信息化资源创设良好的学习环境，从而有利于学生的自主学习和探索。

学习环境要注意多种形式的综合运用：

（1）课堂教学用以和学生面对面的交流。

（2）参观、见习用以开拓学生视野，增进社会交流。

（3）网络学习用以提高学习的主观能动性。

（四）教学运行管理

建立健全管理制度，建立以校长为核心的管理领导小组，实行规范化管理，建立健全各种规章制度，严谨求实、积极进取，充分调动老师和学生的积极性，深入开展专业改革，全面提高教育教学的质量，不断提高示范校的整体管理水平，确保示范专业的正常运行。

1.努力提高计算机教师的专业素质

大部分学校教师缺少到企业或一线市场实习实践的机会，并不熟悉和了解企业对工作过程、工作方式、工作惯用的操作方法。这样培养出的学生难以真正适应企业需求，再者加之教师个人的能力和人际关系是有限的，这样学校有必要将专业课教师送入企业实习。要着实提高计算机教师的专业素质，我们认为应做好以下几个方面的工作：

（1）加强师资培训

为了解决中职学校专业师资不足、教师的行业实践能力不够强的问题，我们应该下大力度加强专业教师的专业培训。

（2）鼓励教师编写校本教材，参加职业资格鉴定考试，参加国家相关部门的计算机水平考试，通过这样的途径，使计算机教师不断提高专业技术水平。

（3）教师要关注市场动态。

让教师投身到社会实践，通过网络、实地调查、市场调研、顶岗实习等方式，了解市场对计算机人才需求情况，及时调整专业课程和教学方法，让教学活动适应就业需要，以便调整教学目标和改革教学方法。

2.让教学活动适应教学需要

职业教育要与市场需求和劳动就业相结合，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标。

（1）灵活开设课程，满足不同层次的需求。中职计算机专业课程开设要有针对性，使学生所学要达到劳动岗位的要求，这样在开设课程时要能满足不同层次学生的需求。

（2）处理好理论教学与实训操作关系、强化技能训练。在中职计算机专业中，应把培养学生的动手操作能力、实践能力的培养放在首位，以提高学生市场竞争能力。专业技能是做好本职工作的基本手段。此外，还应积极利用企业的实训条件，通过定单式培养，与企业共建实训基地，把实训与生产相结合等方式，加强专业实践训练，切实提高学生的职业能力。

3.加强就业指导，提高求职能力，帮助学生转变就业观念。

在市场化就业机制的影响下，学好专业知识与技能，不等于就能顺利就业，还必须得掌握求职择业的方法与技巧。对于就业班学生，一年级要重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级要重点找准差距，即所学得的德、智、体、美、技同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法，做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略。另外要鼓励学生具有自主择业、自主创业的勇气和精神。

4.与用工单位加强沟通，畅通就业渠道

企业是中职生得以生存，顺利成才的土壤，是展现技能和创新能力的天地。因此，我们咬定青山不放松，一是走出去选准目标，到与专业相近的单位考察了解，亲密接触，掌握生产经营的真实情况，如岗位条件、工资及保险待遇等重要信息。然后，择优选择，加强联系，经常沟通，夯实感情基础，情谊相融；二是请进来，即邀请用工单位到校为学生讲企业需要什么样的人才、企业最喜欢什么样的员工；三是安排学生在假期实习、生产实习和毕业实习期间，到企业顶岗操作，创造机会，尽可能增加学生与用人单位接触，增进了解，加深感情。这样，使学生为用而学，训练岗位技能，增强适应能力，也体验当员工的艰辛，使企业熟悉学生，发现可用之人，锁定选择目标。共同的目标，相同的思路，使学校与用人单位建立牢固的就业渠道。

综上所述，计算机专业培养的学生要想能够适应人才市场的激烈竞争，就必须注重提高专业建设的质量，使专业能够持续不断地向前发展，同时专业必须要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，这样才能不断焕发中等职业教育的生命力。

（五）人才评价机制

全面客观的对学生的成长过程及培养效果进行评价是强化人才培养质量的重要手段。因此，建立健全评价机制，就成为了人才培养模式改革的重要保障。要全面客观的进行评价，就必须吸纳来自不同渠道的考核意见，既要注重校内评价又要注重包括企业、认证机构、竞赛机构等校外单位的评价。学生多渠道评价表如表2所示。

表2：学生多渠道评价表

九、职业资格证书要求

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还应获得以下资格证书，职业资格证书要求如表3所示。

表3：职业资格证书要求